中小学教师工作负担现状调查与减负对策思考

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中小学教师工作负担现状调查与减负对策思考

　　【摘要】本文通过对全国东中西部地区近10万余名中小学教师的问卷调查，发现当前我国中小学教师工作负担重已成为常态，而造成中小学教师负担重的源头复杂多样，其中“检查评比等非教学任务”“工作考核及职位晋升”“学生学习成绩”“薪酬收入”“学生家长期待”等方面构成教师负担的最主要来源，且负担程度因个体差异有所不同。要切实做好教师减负工作，须打好源头治理、生态优化、长效机制建立等相结合的“组合拳”：一是摸清教师负担源头，分类看待和处理;二是明晰教师职责的内容边界，严格遵守目录清单制度;三是加强治理，优化教师工作的生态环境;四是建立健全保障广大教师合法权益的长效机制。

　　【关键词】中小学教师负担来源减负对策

　　教师是立教之本、兴教之源、强教之基。根据对2018年全国教育事业统计数据[1]的分析，我国拥有各级各类学校专任教师1672.85万人，其中义务教育专任教师973.09万人，包括普通小学专任教师609.19万人、初中专任教师363.90万人，占专任教师总数的58.17%;高中专任教师181.26万人，占各级各类专任教师总数的10.84%，他们以占全国专任教师近七成（69.01%）的体量，共同承担着全国22.75万所中小学校1.74亿名在校生的教学和管理任务，支撑着世界上最大规模的基础教育体系。教师作为站在教育教学活动最前沿、离学生最近的人，是加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的第一资源和最重要的依托力量。让广大教师安心从教、舒心从教，为其减少不必要的负担…………

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