小学在数学教学中培养学生自主学习的能力“五小”课题申请报告

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第一部分研究缘起与研究意义

(一)、问题的提出，即本研究课题提出的背景：

人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的学习负责。但是，传统的教育研究侧重于对教的研究，而忽视了对学习者及其学习活动的研究，这样的研究取向给教育实践带来了一个问题，就是学习者在学习中的主体地位没有真正落实，其主体性发挥受到了极大的束缚，学习者的学习主动性、积极性受到了很大的压抑，学习者的创造能力没有得到很好的培养。为了克服这一缺点，以学习者为中心的教育研究迅速发展起来。其中，自主学习便走上了教育理论的前台。

当前我校课堂教学中学习方式现状分析：随着基础教育课程改革的不断深入发展，提倡以“自主、合作、探究”为主要学习方式的“自主探究学习方式”已被广泛的采用。自主学习正在成为许多教师探究的热点问题。许多学校和教师对此问题进行了研究，取得了成功的经验。但多数教师只是将这些教学理念说在口头或放在纸面上，实际课堂教学中似乎没有太大的改变。主要表现在以下方面：1.“自主学习”的口号化。

自主探究性学习只停留在表面，没有真正应用到教学实践当中。因为，有些教师认为：只要能够让学生学会所学的知识，考试中取得好的成绩，完成自己的教学任务就可以了，没有必要浪费时间去让学生自主学习。而且自主学习后，教师还要对个别学生进行辅导，教学任务的完…………

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