核心素养导向下小学语文单元主题教学设计与实施的研究课题申请书

内容预览：

　　一、研究背景

　　1.课题的提出基于教材编排特点的需要。

　　统编版语文教材采用“双线组织单元结构”。按照“内容主题”组织单元，所选课文大致都能体现相关主题，形成一条贯穿全套教材的、显性线索。同时，又将“语文素养”的各种基本因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。课本的编排体例变了，教学的方式也要变。教师要改变那种传统的教学思路，开发课程资源，要根据新教材的编排特点，进行主题式单元整体教学。

　　2.课题的提出基于课程改革的需要。

　　2022版《义务教育语文课程标准》优化了课程内容结构。设计了“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”三个主题，又根据内容的整合程度不断提升设置了基础性学习任务群、发展型学习任务群和拓展性学习任务群三个不同层面的学习任务群。要求教师在教学过程中要立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向，体现语文学习任务群的特点，整体规划学习内容，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。

　　核心素养视角下，教学活动重视学生的自主学习，由学生主动探索学习而得以建构自己的知识，并达成预设的学习目标。换言之，在新的课程标准上，“学”比“教”更受重视，由于知识建构的主体在学生个人，如何学习就成为教学思考的重要课题。依据新课程理念，深入开展主题式单元整…………

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