教师借助任务驱动完善项目学习经验做法汇报材料

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教师借助任务驱动完善项目学习经验做法汇报材料

　　我们使用基于项目学习的新教材已有三年的时间了，但在教学中却经常出现学生不能在限定时间内完成项目的现象，这个问题长期困扰着我，甚至让我动摇，但我深知项目学习对提高学生的能力是传统教学无法比拟的，但如果项目不能完成，项目学习就不能落到实处，项目学习再好，也只能是空中楼阁。在经过了长时间的思考和实践之后，我尝试借助任务驱动助力项目学习，取得了较好的教学效果。

　　一、课堂聚焦：项目完不成，问题在哪里？

　　首先，我们来回忆一下三年前新教材培训的情境，当时新教材培训提供了两节教学案例，一节是在会议现场xxx老师的《探索图像的拍摄艺术》，一节是通过视频远程观看了xxx老师的《用文字和图片说话》，为什么我们会觉得xxx老师的课比较完美，而对xxx老师的课提出那么多的疑问？

　　原因可能是多方面的，但我想与教师在学生完成项目过程中是否发挥出应有的主导作用有很重要的关系。在王老师的课堂上将项目分解成：拍摄照片、处理照片、添加字幕、作品上传几个任务，每个任务完成过程中都对学生进行必要的指导，对作品进行恰当的评价，通过老师的引领、指导，学生能在规定的时间内完成项目的学习。在徐老师的课堂上，在对学生做了必要的指导之后，整个课堂交给了学生来完成自己的选题，此时项目学习即使对教师来说也是个新鲜事物，习惯了传统课堂的学生又怎能不感到迷茫？学生不能在给定的时间内完成项目也在情理之中了。

　　通过对这两节课的剖析，我得…………

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