浅谈高中数学课的德育教学

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“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是我国著名教育家陶行知先生的名言。作为现代学校应该加强青少年思想道德教育，这是教育工作者的共同事业，也是关系到国家发展前途的大事。因而，结合各学科特点，对学生进行思想品德教育，这已是近几年来教育界同仁的共识。总体上看，各学科的课程目标、教材编写要求、实验操作和练习、教学评估，都有相应的学科德育要求。作为一线的教育工作者，我在这里仅从自身的数学教学实践心得方面探讨德育问题，期待着能抛砖引玉。　　有人认为进行德育教育是政教人员如政教处、班主任等等人员的工作，要渗透到学科的话也是语文、历史、政治等学科教师的事情。数学是自然科学，很难进行德育教育也没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识。数学研究的是空间形式及数量间的关系。它相对抽象而枯燥。虽然不像文科知识活泼，生动而富有情趣。但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育。关于这一点，数学教学大纲中也有明确的规定，可见德育教育在数学教学中不仅是可能的，而且是必须的。数学教师应抓住学科特点实施德育教育。　　那么应如何在数学教学过程中渗透实施德育教育，从哪里入手呢？我认为可以从以下四个方面去探讨。　　（一）由数学的发展史展开，激励科学精神和爱国心　　介绍数学史的目的，主要是激励学生热爱数学，发展科学，为人类的进步做贡献的精神。爱因斯坦在悼念居里夫人的讲演中说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。”因而，在介…………

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