中学教师如何转化数学贫困生教学心得交流材料

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中学教师如何转化数学贫困生教学心得

　　俗话说：学好数理化，走遍天下都不怕，数学的重要性不言而喻。数学是推动科技进步的基础性学科，在社会发展中扮演着重要作用。但数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，因为其难，成为了许多中学生学习路上的拦路虎，不可避免地出现了一部分数学学困生，严重影响了数学教育质量的提高。下面就如何转化数学贫困生，提高数学教育质量，我谈一点粗浅意见。

　　一、分析现状，寻找成为数学贫困生的原因

　　据统计，在所有偏科学生中，数学偏科的数量最多。数学贫困生的形成原因固然有很多，有外因也有内因，但我认为，最主要的原因有两个。就我所教的八年级来看，一是学生的基础薄弱，知识脱节严重。数学是逻辑性非常强的学科，犹如盖房子，基础没有打好就往上加盖，那么知识大厦自然也就地基不稳摇摇欲坠了。在我们班，很多学生的数学知识还停留在七年级的水平，所以到了八年级，很多知识都难以理解。二是学生对于数学学习不感兴趣或是觉得数学太难，畏难情绪作祟，害怕学习数学，所以这部分同学的现状不容乐观。到了初二，数学的难度加大，需要理解的知识点增加，并且需要学生建立一定的空间思维能力。因此，数学贫困生的人数有增无减。在这种情况下，我只能尽我所能，尽量做好学困生的转化工作。

　　二、优化教法，重视培养对数学的兴趣

　　全班学生的认知水平不同，接受能力不同，存在着个体差异性，全班那么多学生，如何能够更好的帮助数学贫困生呢？根据教材的不同特征，…………

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