三案六环节备课模式学习体会

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三案六环节备课模式学习体会近来大家最关注我市的“三案六环节”备课模式。看了苗老师、尚老师等博文,及我校邱校长等相关回复，受其启发，我的思想便不愿意闲着了。下面浅谈我对推行“三案六环节”备课模式的看法。　一、见“三案六环节”欢喜在先　总体看，“三案六环节”运用新课标的教学理念，现在推行它具有针对性、现实意义。　新理念要我们“以生为本”，要落实“三维目标”。但现实，我们对其重视远远不够。为了短期见效，让学生考出高些分数，教师讲得多，灌得多。“灌输，题海战术”仍是较多教师身上的病毒。讲多、灌多，则不能体现学生的主体地位。即使相对容易量化的“知识、技能”这维没有被忽视，但对“过程、方法”没有得到应有的关注，习惯培养等没有落实到实处，还在走教“高分低能”学生的老路。细读“三案六环节”不难发现：它主要凸显“过程、方法”，凸显学生的主体地位，要教师“精讲”、扮好“组织者”的角色，要给学生足够的学习时间与空间。由此要说，这正是眼下我们应该抓的瓶颈。“情感、态度、价值观”并非不重要，其教学具有较多的“生成性”，我们可以在“三案六环节”中灵活渗透，赞同少将其写在纸上。曾见较多关注“三维”模式的备课，即在备课时，将“情感”等作为一大“环节”，难见较多有效回音。当然若有教师在备课时要多作尝试，应该鼓励。上学期，我省出台“五条军规”，新学期我们迎来“三案六环节”。这“三案六环节”是及时雨。以往，若我们教师把磨“分数”的责任较多归咎于“家长”、“学校”，那现在我们在淡化分数的“…………

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