幼儿园“分享阅读”教学体会

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幼儿园“分享阅读”教学体会

我进行“分享阅读”教学有一段时间了，刚开始时我认为一个简单的读本要进行两到三个课时的教学，觉得很难开展：第一课时我们可以仿照培训老师的方法进行教学，再不然还可以照着以前的看图说话的方法进行教学，可到第二、第三课时就觉得困难了，特别是第二课时，总感觉跟其他读本是一样的形式，幼儿的情绪难以调动起来。后来，经过一段时间的接触，通过自己在实践中进行思索、尝试，现有了一些粗浅的认识：其实“分享阅读”的教学没有强调一定需要几个课时去完成，也没有一定的组织形式，可以将拓展活动放在日常生活的每一个环节中去。如中班的读本《我会飞》时，我结合第一单元的句型，和幼儿讨论小动物们都会什么和不会什么。说的时候，请幼儿使用句型“××会……”“××不会……”，同时提示幼儿除了这些动物，还有哪些动物，除了会飞之外还会做出哪些动作。在教学过程中，我抛开只观察图画的方法，结合幼儿的经验一边看一边说，气氛一下子活跃起来，幼儿的话特别的多，本来我计划是在第一课时就将文字朗读给幼儿听的，由于幼儿讲得很多，我就将文字朗读放在了第二课时。在上第三课时时，我开展了“快乐的动物园”——墙壁装饰，请每一个幼儿选择一种动物，充分发挥想象力，将这种小动物的各种动作、形态都画下来，粘贴在墙壁上，装饰班级的墙壁，并起名为“快乐的动物园”。幼儿活动的兴致特别的浓。有些读本就象一个主题活动，可以在各个领域进行拓展。在引导幼儿指读文字时，我发现有一部分幼儿就象刚学数数时一样，未能手…………

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