运用大数据开展教育督导评价的思考

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运用大数据开展教育督导评价的思考

　　随着技术的发展，大数据在教育领域有了越来越广泛的应用，各级教育机构拥有可用的、高质量的海量数据逐渐成为现实，如何对这些数据整理、整合、挖掘、分析、应用，使数据成为教育督导评价强有力的助力，给教育督导人带来新挑战。维克托?迈尔-舍恩伯格在《大数据时代》一书中，对大数据产生的背景、影响、特征、应用等方面的观点给我们带来很多思考。

　　一、大数据在教育督导应用的指导原则

　　1.充分认识大数据“工具性”的基本属性

　　大数据之“大”不仅仅在于广度上的全方位、全程化的“海量”，更在于其深度（背后的关联性）。虽然大数据开创了一个新的时代，给人类的生活、工作、思维带来了巨大的变革，但有必要对大数据有个清醒的认识，不能拘泥于传统思维而刻意回避，也不能把它神圣化而过分吹嘘，人仍然是主体，大数据仍然是工具，我们需要的是采用什么样的方法挖掘大数据本身蕴藏的信息，使之实现价值最大化。无论数据的功能有多大，仍然不能改变他的基本属性，即工具性。

　　2.充分发挥人的主观能动性

　　大数据的核心功能是决策，它是把“双刃剑”，运用不当会成为损害民众利益的工具，将会产生不可估量的危害。数据本身没有错，错的是人们的滥用。人是具有主观能动性和价值选择性的。数据的使用者是人，使用哪些数据进行分析，决定权仍掌握在人的手中。当大数据预测正在发生或即将发生的结论产生不好的影响时，可以采取不同的方式进行变革，进行干预。

　　教育…………

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