浅淡学困生的特点与教育

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浅淡学困生的特点与教育

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如何对待学困生，是教师教学成功与否的关键，教师应该充分地了解他们，关心他们，爱护他们，用激励的方法，促使他们转化。一：尊重人格唤醒自尊绝大多数后进生怀有自心理甚至个别学生对学校生活已经产生了厌倦和逆反心理，因此，心病须得心药医，要想转化他们，首先，需尊重其人格，从平等的角度入手，和他们交流和沟通，通过谈心，来摸清其症结所在，适时给予友爱的鼓舞和激励，坚持以发展的眼光看待，切忌狂风猛雨式的训斥和冷嘲热讽般的挖苦，消除师生间的敌对情绪，还学困生以人格，唤醒他们自尊，自爱，自强的心理，这是转化学困生的前提条件。二：提供空间激发兴趣心理学家告诉我们，当大脑接受鼓励和喜悦刺激时，大脑皮质的优势兴奋中心会调动起各个系统的积极性，潜在的意识动机就会变成良好行为。所以转化学困生的关键环节，是要从多方面提供展示其才能的空间，以胜利的喜悦和成就感来刺激其优势兴奋中心，促其“内因”产生变化。如，我班有一个学困生，虽然学习成绩不好，但跳绳跳得既有速度又有美姿，在学校举办的跳绳比赛上她获得了冠军，我抓住时机表扬她：“你跳得很好，说明你很聪明伶俐，在学习上如果肯下功夫，也一样会出色的”。此后，这个学生转变了，学习变得认真了，学习成绩提高了，我发现教师的真诚，得体的激励是学困生转化的催化剂。三，要求适度鼓励进步一个合格的教师目光不是只顶在尖子生上，对学生的爱应该是平等的、公正的。我把大量的精力花在了对后进后生的转化上，加大对后进生…………

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