幼儿教育论文：区域游戏中幼儿深度学习的支持策略

内容预览：

区域游戏中幼儿深度学习的支持策略萨仁高娃　　

摘要：区域游戏活组织过程中，幼儿深度学习的机会非常广泛，以区域游戏作为载体支持幼儿的深度学习是当前提升幼儿教育活动质量的关键方法之一。基于此，本文尝试分析区域游戏中幼儿深度学习的指导策略，以期推动幼儿教育活动组织水平提高。　　

关键词：区域游戏；深度学习；幼儿教育　　

引言：深度学习旨在培养幼儿的思维品质、学习能力、创新意识等综合素养，区域游戏为我们提供了指导幼儿深度学习的契机。区域游戏强调幼儿的自主、自由、自发、　　

自愿和自我探究与学习，传统的区域游戏活动中，幼儿合作意识不足、缺乏主动参与活动的积极性，且在思维养成上效果不足，尝试引导幼儿深度学习旨在突出区域游戏的组织价值，促进幼儿全面发展，但是具体教育活动指导策略还需要幼儿教师逐步深化探索。　　

1.观察需求，确定游戏　　

首先，游戏来源于幼儿活动契机。在观察幼儿参与区域游戏的过程中，常见的问题就是幼儿无法真正融入活动，蜻蜓点水式参与，或者在区域中游离，这时候就需要幼儿教师观察幼儿活动需求，帮助幼儿选择游戏。笔者在指导户外骑自行车的区域游戏过程中，幼儿在活动区域内三三两两到处骑车，大概过了10分钟之后，有的幼儿就反应自己不想骑车了，“我想玩警察游戏！”，这时候我就抓住契机引导提问：“那你们谁来做小偷？谁来做警察呢？”，幼儿一听马上就开始分配角色，各自开展游戏，这一次游戏持续了50分钟左右，幼儿还能够自主开发情节，逐步深入拓展。抓住活…………

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