某小学《尚农》校本课程实施情况与打算汇报

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某小学《尚农》校本课程实施情况与打算汇报

　　xx小学是一所农村定点小学。xx年以来，学校针对部分学生认为农村落后，对家乡缺乏深厚感情的现实，从学生的终身发展着眼，从提升学生的人文素养、增强学生的尚农意识、培养学生爱农情感出发，充分发掘和利用农村的资源优势，开发与实践校本课程《尚农》，达成学校“建个性化的学校、做有思想的教育者、育有智慧的实践者”的办学目标，走上了一条颇具特色的校本课程建设之路。

　　我校《尚农》校本课程分为显性课程和隐性课程两个方面。显性课程为《尚农》课。学校凭借乡土资源优势把各学科的知识进行系统化、科学化整合，编写并实施具有乡土特色的校本教材《尚农》，利用综合实践课课时实施教学。在《尚农》教材编写过程中，学校发动学生搜集课程资料，参与教材编写，并在《尚农》一书中编入学生的研究性学习作品，插入学生的绘画、摄影等美术作品。隐性课程是在原有课程体系的基础上，融入农耕文化，开展学科教学活动。通过多学科的渗透实施，学生在大课堂、大氛围中受到感染和启发，感受到了家乡的巨大变化，进一步了产生对家乡的热爱之情。

　　为使《尚农》课程顺利实施，学校专门在校园开发出了课程实践基地——“庄稼园”、“生态园”、“植物角”。“庄稼园”主要种植本地的粮食、经济作物与时令蔬菜，由教师负责管理，学生课余参观教师的种植过程，参与力所能及的劳动与管理。“生态园”分班级承包，由班主任指导学生利用课余时间栽植与管理，按季节栽植小学课本中出现的、在当地有生长的…………

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