《乌鸦喝水》教后反思

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《乌鸦喝水》教后反思

本次教学完之后，感受很深。

1．构建和谐、平等、民主的课堂

《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。我感觉学生的读已经达到我欲想得效果。

2注重“双基”教学

抓住课文的重点词句（到处、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。

3情境的创设对于这节课起到了很大的作用。

（1）在课始我设计了乌鸦大口大口地喝水，借乌鸦的口吻说：

“喝到这水真不容易！”乌鸦到底怎么不容易？还是从那天开始说吧！引入课文的学习。

（2）由于课文内容浅显易懂，又配有插图，可操作性强，所

以教学时采用了“情境教学法"抓住关键词“口渴、到处”，

引导学生合乎情理地想象并且做着找水着急的样子；通过情景表演，激发学生阅读兴趣；进入课文情境，体会乌鸦的心情，达到绘声绘色地朗读，从而变讲为导，化繁为简，充分体现学生、教师、文本之间的对话。它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开…………

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