语文教学论文：盘活闲置资源大有可为

内容预览：

盘活闲置资源大有可为　　

摘要：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要体现语文教学的人文特征，使语文课堂丰富、适切、新颖，更贴近生活，认为应充分利用一些被忽视闲置的教学资源。从以下五个方面入手：盘活语文教本的内部资源；盘活其他学科资源；盘活学生资源；盘活教师资源；盘活生活资源。　　

第一、盘活语文教本的内部资源　　

虽然语文课程资源种类繁多，开发的途径方式也不少，但依本开发，内部挖掘，应该是最优取向，是现实而理性的选择。　　

语文教学效率低下，很大程度上是没有把语文学科的知识成员拧成一股绳，讲这个知识，那个知识就束之高阁，缺乏整体意识，缺乏有机联系。比如形声字的教学，就往往是孤立的语法教学行为，为讲形声字的结构而讲形声的结构，却将学习形声字是为了高效地辨析和掌握汉字的形音义的宗旨遗忘殆尽。在翻译《岳阳楼记》句子“春和景明，波澜不惊”的“景”字时，学生想当然地说是“风景”，而引导学生从形声字的结构去分析，他们就明白“景”字的结构是上形下声，形旁与太阳有关，在这里是“阳光”的意思。教学实践中自觉、经常地运用形声字知识解决错别字问题，尤其是文言文的翻译问题，这种意识和做法还太少。语文教师需下工夫，将教材本身蕴含的人文性和工具性、传统性和现代性、民族性与世界性、文学性和现代性进行整合，把听说读写整合到一起，语文教育和人文情操教育整合到一起，才能民挥语文教材的整体效应。　　

第二、盘活其他学科资源　　

《愚公移山》里有这么…………

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