高校疫情常态化下教师和学生心理调适培训学习心得体会

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高校疫情常态化下教师和学生心理调适培训学习心得体会

　　认真学习了《疫情常态化下教师和学生心理调适》、《青年教师的成长》、《加强高校意识形态建设》、《快速教学法》等培训内容，收获很大，对我个人教学的启发也很大，下面结合我所带的专业课程重点谈一下心得体会：

　　1.专业课应与研究性教学相结合

　　在疫情防控期间，不放松专业课与研究性教学相结合。研究性教学颠覆了传统的授受型教学模式，这种模式以“问题”为载体和切入点，以“学习”为目标，通过教师的引导，学生针对提出的问题查询资料进行主动研究，在解决问题的过程中学会如何吸收知识和应用知识，掌握学习的规律和经验，培养学生主动探索、主动思考和主动实践的能力，因此这种模式能够兼顾教师的主导性和学生的主体性。专业课在教学内容上应适合建立“问题空间结构”，也就是将理论和原理产生的需求背景和所要达到的目标抽象为一个个“问题”。每一个“问题”又可以进一步划分成“子问题”。在此基础上安排教材章节和“问题”之间的对应关系，针对每一个问题可以设计实例，从而便于研究性教学的实施。

　　2.专业课应与启发式教学相结合

　　在疫情防控期间，还应该重视专业课与启发式教学相结合。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内在驱动力。传统的编译原理教学模式形式单一、内容枯燥，学生很容易产生厌学情绪。计算机专业课实例化教学与启发式教学的结合非常自然，例如我们在学习编译原理“中间代码生成”章节…………

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