五年制高职学校现代化专业群建设标准

内容预览：

五年制高职学校现代化专业群建设标准

一级指标

二级指标

指标内涵

资料要求

1.专业群构建

1-1目标定位

1.学校专业建设规划有效对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，尤其是现代农业、先进制造业、现代服务业、社会管理和生态文明等重点领域，专业群建设在学校专业建设规划中地位凸显；

2.专业群构建思路清晰，群内各专业定位明确，适应行业和地区经济发展需求，面向特定的“服务域”；

3.建设目标明确，措施得力，充分体现专业特色和专业优势。

地方产业发展规划、学校“十三五”专业发展规划、学校年度工作计划和总结、专业建设计划、专业群设置调研报告、论证报告及过程性资料。

1-2结构组成

1.专业群由3个及以上专业或专门化方向组成，其中至少1个专业连续招生6年以上，专业组合科学、结构稳定，适应职业岗位迁移；

2.核心专业为学校重点建设专业，与产业对接紧密，在专业群中具有引领和核心作用，近6年内获得省级及以上专业建设与教学改革荣誉、奖励或立项；

3.群内相关专业与核心专业优势互补，促进专业间合作与共享，形成合力，提高专业群的建设水平，增强服务能力。

专业群设置和资源配置情况、专业（专业方向、对应职业（岗位）、职业资格证书）一览表、专业获得荣誉奖项有关文件、反映专业群设置科学合理的相关材料。

1-3建设机制

1.建立校企双方参与的专业群组织体系，配备群负责人、专业负责人、群课程负责人，职责明确，运行高效；

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