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校本培训心得体会
新课程新教师新角色
在一片鲜花与掌声中，我们跨过了第二十一个教师节。“燃烧的蜡烛”，“辛勤的园丁”，“人类灵魂的工程师”，这些光荣的称号又一次在我们的耳边响起。它赞颂了教师职业的崇高，也体现了教师行业的无私奉献，更反映了社会对教师的期待。这不由地让身为教师的我倍受鼓舞，无比荣光。但我总觉得随着课程改革的不断深入，这些对教师的光荣美喻似乎已经跟不上课程改革的步伐了。把教师比作蜡烛，一味地燃烧自己照亮别人，这种无私奉献的精神是值得提倡的。但是要知道蜡烛的光是很微弱的，只能照亮一点，而不能顾及全面。当前有的教师的确是像蜡烛，他们讲求奉献，吃苦耐劳，令人敬佩。但是他们发出的光也很讲求聚焦，眼中只有那些尖子生，一好遮百丑，至于后进生，已是无暇顾及。孰不知我们追求的是全面发展的人，人的全面发展。只要是学生，他们都需要光和热。仅仅依靠那么一点点微弱的烛光能行吗？况且教师也是人，也有生命的价值，也应该不断地发展自我，焕发生命的精彩。把教师比作“工程师”，这是一种工业化模式的反映，意味着教师的工作是在按一定的工艺要求、方案和流程，批量生产规格划一的产品—学生。其实教育是活生生的生命与生命之间的对话，学生在与教师及同伴的交流中生成新的人格；教师在与学生的交互过程中激活智慧，实现教育的理想。正如叶老先生所讲：“教育是农业，决非工业。这就意味着教育是生长、生成；而不是制作、…………
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